打造暖心课堂，莆田这所学校这样做！

心安勿忘 · 发表于 2021-12-6 08:10:38

　12月3日上午，记者来到莆田擢英中学，观摩学校学科集备教研、高效课堂展示和研讨，实地探访“双减”政策下，该校的高效课堂改革在教学实践中的应用现状和成果。

　　在课堂上，有认真看笔记的、有举手回答的、也有小组同学之间相互谈论的......这是记者在莆田擢英中学七年级（17）班历史课上看到的情景。这节课的内容是“丝绸之路&张骞出使西域”的知识点讲解，在充分预习和掌握知识点脉络、历史时间线和人物形象的基础上，教师让学生分小组谈论人物形象背后的精神和启示，然后进行课堂交流。课堂交流的过程中，每个学生都可以发散思维说出自己的独特性见解，有不同意见的同学可以进行补充，教师也只是在学生们说的不到位的时候进行适当引导以及最后的结论总结。‍

高效课堂上课情景。

　　在随后进行的一节语文课上，当天所讲解的内容是艾青的诗歌《我爱这土地》，在集体朗读后，教师邀请了班级里两名在朗诵方面有天赋的同学上台朗诵。他们深情的表演赢得同学们的阵阵掌声。

　　据了解，这样的课堂已经成为莆田擢英中学教学实践中的常态。据该校党总支书记黄世举介绍，莆田擢英中学自2018年推行高效课堂建设，结合学校实情，引入导学案和校本教研制度，改变以“教”为主的课堂教学模式：将学习的主动权让给学生，转变师生教与学的方式，经过实践教学中的不断探索和改进，逐渐形成了“361 ”暖心课堂结构模式。将45分钟的课堂时间细分，学生和教师的主导时间比例分别占6成和3成，剩余的时间用于归纳小结和当堂检测。在释放学生个性的同时，通过互动让师生产生更多的共鸣，打造暖心高效课堂。

课堂互动

　　课间，刚上完课的许天一同学表示，这样的高效课堂形式丰富，充分调动了学生的学习兴趣，同学间的互动提问也让大家感受到学习的快乐。

　　采访中，在莆田擢英中学行政楼一个小型会议室里，几名物理老师正在进行集体备课（注：集备）。此次集备的主题是《牛顿第三定律》和《磁现象》，每个人手上都有一份“导学案”初稿，先由主备人介绍主要内容、教学目标和教学中的重难点等；随后，组内教师依次发言，指出导学案中的亮点和应该补充的知识点；最后，集备组长进行总结发言、汇总修改意见。主备教师将集体审稿的意见修改后交由备课组长审定，制成正式导学案文本，在上课前一天分发给学生，便于学生预习。

教师集备

　　“上课要像考试一样紧张，注重效率。”对于高效课堂，黄世举有自己的理解，他说，课堂教学的全过程，是让学生在老师的引导下，紧张而高效的学习，这当中导学案就发挥了重要作用，“两案合一”（即老师教案和学生学案合一）“备研合一”（即备课和教研合一）显得尤为关键。导学案以学生自学为主线，预设了包括课前预习导读、课堂学习研讨、课内训练巩固和课后拓展延伸等四大环节，充分体现了课前、课中和课后的发展联系。

　　莆田擢英中学英语教研组组长蔡明哲在介绍高效课堂的具体操作时说，该校建立了教研组和备课组活动制度、集体备课制度、教学反思和课堂教学研讨交流制度等。每个备课组一周至少一次集备，发挥集体智慧，让优秀教师的经验得以发扬，青年教师不断成长。在课堂教学方面，分为兴趣、互动、展示、深思和收获“五大板块”，注重学生个性发展，转变师生教与学的方式。

　　据介绍，推进构建高效课堂以来，莆田擢英中学的教研成果丰硕，近五年来，该校教师作为主创或核心成员的课题，已经结题的省级课题19个（含在研），市级课题结题65个（含在研），发表CN论文约362篇。2021年国家精品课评选中，该校共计15节获评省优。在各级各类学生竞赛中，获国家级奖项21人次，省级和市级奖项分别为234人次、1189人次。

来源：湄洲日报